Profe Pablo

Profe Pablo

viernes, 21 de febrero de 2020

MATEMÁTICAS ESPACIALES III

En unas entradas anteriores, referente al PROYECTO "EL ESPACIO", hicimos unas actividades referentes al proyecto que tenían base matemática:

MATEMÁTICAS ESPACIALES I

MATEMÁTICAS ESPACIALES II

Ahora que estamos descubriendo y celebrando el 50 aniversario de la llegada a la Luna, no podemos dejar pasar la oportunidad de hacer actividades matemáticas inspiradas en el espacio.
La actividad que presentamos es una variante de las MATEMÁTICAS ESPACIALES II, en este caso, nuestro objetivo, será completar una DECENA.

- presentamos un cohete que está dividido en 10 partes y un dado:


- tiramos el dado y coloreamos, de un solo color tantas partes del cohete como puntos nos ha salido en el dado:


- seguimos tirando hasta completar la decena, en el caso de que sea un número muy alto y pase de la decena, volveremos a tirar el dado hasta que salga el número justo..




dibujamos, sobre el cohete, la tirada que nos ha salido, en caso de pasarnos, la tachamos.

lunes, 13 de enero de 2020

LAS CONSTELACIONES

Una de las cosas que hemos hecho durante el proyecto es mirar un poco hacia el cielo y descubrir que se pueden hacer formas con las estrellas.

Cada uno ha inventado una constelación propia, que ha "visto" o "inventado", ha salido de todo:

- coches
- animales
- personajes de dibujos
- familiares...

También se han referido a las nubes, con las que también podemos ver/inventar formas.

Pero para poder guiarnos hasta la Luna debemos referirnos a las que son consensuadas internacionalmente
de las que hemos estudiado las más significativas y fáciles de ver:

LA OSA MAYOR

LA OSA MENOR

Pero ¿por qué se llaman así?

vimos la "LEYENDA DE CALISTO" contada por niños:


También trabajamos las constelaciones de ORIÓN y PEGASO


Las plasmamos en papel en distintos formatos:




con plastilina











con rotus, témperas,...













Como colofón a nuestro proyecto hicimos las constelaciones en la entrada a  la clase, con base de papel continuo negro, pegamos estrellas y con un rotulador plateado formamos las constelaciones:







ASÍ DE CHULA NOS QUEDÓ LA ENTRADA AL AULA


miércoles, 11 de diciembre de 2019

INICIAMOS EL PROYECTO

Como dijimos en un post anterior, tras la lectura del cuento "A QUÉ SABE LA LUNA" el alumnado comenzó a interesarse por nuestro satélite natural.
 Este interés ha dado pie a iniciar un nuevo proyecto de trabajo; pero empecemos por el principio...
¿QUÉ SABEMOS...?


Muchas fueron las cosas de las que hablamos, astronautas, cohetes, marcianos, de la noche y el día..., mucho sabíamos, pero...

¿QUÉ QUEREMOS SABER...?
Para qué voy a trabajar en una cosas si no tengo inquietudes que ese trabajo va a solucionar, queremos saber, conocer, experimentar...

Para ello vamos a iniciar el proyecto del

"50 ANIVERSARIO DE LA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA"

Lo primero que tenemos que hacer es buscar información sobre aquella cosas que queremos conocer y para ello necesitamos comunicarles a nuestras familias las cosas que necesitamos investigar con una nota, que hacemos entre todos:



















Nos quedó una nota muy bonita con el LOGO
que elegimos entre todos
 que formaron los dibujos de Blanca y Rocía de los Santos.


lunes, 2 de diciembre de 2019

CAJAS SOLIDARIAS

Como cada año, las familias pertenecientes a nuestro AMPA EL PRADILLO, nos han invitado a participara en la realización y decoración de una caja solidaria.

Esta actividad consiste en la recogida de aportaciones económicas por parte de la familia para llevar a los niños más necesitados artículos de primera necesidad.

Tras la recogida de dinero el aula monta una caja y la decoramos para hacerla más atractiva:

el alumnado introduce cuentos, lápices de colores



cosas de aseo

ropa interior

 y ropa nueva, juguetes y aquellas cosas que nos parezcan que puedan necesitar:

Este año, aprovechando que estamos investigando, en este primer trimestre, el 50 aniversario de la llegada del hombre a la luna, decidimos llenar la caja de estrellas y lunas.


domingo, 17 de noviembre de 2019

NUEVO PROYECTO

A principio de trimestre y mientras hacíamos un poco de recordatorio de aquellas cosas que habíamos aprendido el curso pasado,...

Una de las actividades que solemos hacer después o durante la relación es la lectura de un cuento, en este caso fue el archiconocido:

Resultado de imagen de a que sabe la luna
La lectura fue muy amena y todos se quedaron con los ojos ávidos y las orejas atentas... pero al final, comenzaron a surgir un sin fin de preguntas:

¿Se puede subir a la luna en escalera?
¿La Luna se puede comer?
La luna del lago ¿es la misma que la del cielo?
¿Nosotros podemos viajar a la Luna?
¿Ha subido alguien a la Luna?...

parece que tenemos nuevo PROYECTO para este trimestre.

Aprovecharemos además que es el 50 aniversario de la primera llegada a la LUNA.

jueves, 31 de octubre de 2019

MARTÍN GRIS




"MARTÍN GRIS ES UN NIÑO EN BLANCO Y NEGRO..."
Así empieza este pequeño y encantador cuento que ha creado la ilustradora ZURIÑE AGUIRRE (si picáis el nombre conoceréis su obra) y editado por FUN READERS.

El cuento trata, de manera delicada y tierna, un tema que hoy día está en pleno candelero, la ACEPTACIÓN, ser una persona aceptada o no, tener una AUTOESTIMA positiva o no.

MARTÍN GRIS, junto con su madre, nos llevan de la mano hacia la aceptación de uno mismo, con un gran peso de la relación materno-infantil cargada de amor y comprensión de los problemas del menor.


A MARTÍN no hay nada más que le preocupe que no ser aceptado por los demás, por lo que le surgen mil y una dudas sobre su aspecto físico:
Si le salen RAMAS en vez de brazos...
















o unas gigantescas ALAS DE LIBÉLULA


















o le sale una NARIZ LLENA DE LUNARES







o una PLANTA DE CORAZONES encima de la cabeza









A todas estas inquietudes de MARTÍN GRIS, su madre le responde con todo el cariño y ternura que sólo una madre puede dar...


ESO NO VA A OCURRIR (porque sabe de la inquietud de su hijo por sus miedos)... pero si ocurriera:































PERO LO MÁS IMPORTANTE



es que aunque todo esto ocurriera




LO IMPORTANTE ESTÁ EN EL INTERIOR.
















Nos enseña, así que no hay que preocuparse de cómo nos ven por fuera los demás, que lo importante es cómo somos por dentro y así nos tienen que querer.

El cuento de MARTÍN GRIS:

* Álbum ilustrado GALARDONADO con l premio del Concurso "Cuentos para la Igualdad 2013" de la Concejalía de "Igualdad y Educación del Ayuntamiento de Dos Hermanas"
* FINALISTA de los premios Literarios Euskadi 2014
* GANADOR de los V Premios Plastilina & Bloggers, al mejor álbum ilustrado en 2016.

viernes, 25 de octubre de 2019

LA MESA DE LUZ

Hace relativamente poco, descubrí por internet un recurso que me llamó mucho la atención y el cual desconocía.

LA MESA O CAJA DE LUZ

Este recurso consiste en una superficie con base de luminosa (que puede variar los colores, la intensidad,...)



Al ser un estímulo luminoso ya de por sí atrae al alumnado de forma natural, para su experimentación  y por simple curiosidad de ver qué es, cómo es, qué hace, qué se puede hacer, qué puede proporcionarnos, o incluso sólo por el placer de ver cómo cambian e interactúan los colores y los materiales.

La mesa de luz es un recurso que pertenece al enfoque educativo Reggio Emilia, una pedagogía  que ve al niño como protagonista y con la capacidad de crear su propio aprendizaje movido por su curiosidad, motivación e imaginación y el método Montessori que se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños.

La mesa de luz que hemos adquirido, la hemos presentado como un premio para los alumnos, por el que pasarán todos a realizar distintas actividades, sólo contamos con una mesa, donde pueden interactuar, por el momento, sólo dos alumnos por vez.


El primer juego que ponemos a su disposición son unas fichas de seis colores translúcidas con las que pueden jugar de forma libre:



los alumnos pueden elegir el color que quieren en la mesa, para ver cómo cambian de tono las diferentes fichas que tienen en sus manos.


El único requisito que se da es a la hora de recogerlo, cada ficha tiene que estar en su sitio.


Si queréis saber más sobre este recurso, os invito a que visitéis el siguiente enlace: 

viernes, 18 de octubre de 2019

MALETÍN DE LAS LETRAS

Sabido es lo importante que es en la edad infantil adquirir un buen trazo de las letras conocidas y por conocer.
Abogo por un aprendizaje global y no estructurado y parcelado, en el que el alumnado es protagonista de sus experiencias y sus quehaceres.

Una actividad que les propongo, en forma de juego y para que adquieran una mejor autonomía, ya que no precisa del adulto para su realización, es el MALETÍN DE LAS LETRAS.

Este juego es de la marca DISET y se llama "YO APRENDO"es muy atractivo para el alumnado y lo divido en 3 partes:

1. Primero tienen que formar las palabras de la imagen de la ficha, como cada letra sólo entra en un sitio, no hay que intervenir, ya que hay un código de colores y troquelado:


El troquelado de la base impide que entre una letra errónea.

2. El segundo paso es escribir en una ficha, igual a la que han puesto las letras, las palabras que han fabricado.

Pueden hacerlo de dos formas, según les resulte más fácil, escriben una vez formada la palabra, es decir: formo una palabra y escribo esa palabra, de una en una.


o si lo prefieren forman en el juego todas las palabras de las fichas y después las escribo:


3. por último, cuando terminan de escribir todas las palabras, el tercer paso es la recogida, borran la ficha y recogen las letras poniéndolas cada una en su sitio, en este caso nos encontramos que lo hacen de dos formas:
- por letras, recogen todas las letras iguales.
- por colores, cogen sólo las letras de un mismo color.
- por palabra, recogen las fichas palabra a palabra.

Para este juego contamos con el maletín en letra minúscula y en letra mayúscula: